Тетяна чернігівська "як навчити мозок вчитися": короткий зміст, цитати

Тетяна Чернігівська-всесвітньо відомий вітчизняний дослідник-психолінгвіст. Вона є двічі доктором наук, а також одним з передових вчених в області нового напрямку-когнітивістики. Дослідник переконана: щоб дізнатися, яким чином функціонує навколишній світ, людина для початку повинна зрозуміти, як влаштований її власний мозок. Великою популярністю користується її лекція, яка якраз і присвячена даним питанням. Не можна сказати, що в ній Тетяна Володимирівна дає прямі поради з приводу того, як же насправді навчати свій мозок. Але дослідник приділяє час таким важливим питанням, як особливості сучасної цифрової епохи, походження людини, особливості його свідомості та іншим проблемам.

Нова епоха

Лекція під назвою "Як навчити мозок вчитися?" вперше була прочитана Тетяною Володимирівною 30 травня 2015 року. У ній дослідник підкреслює, що людина, хоча і не всі це усвідомлюють, в останні роки увійшов воістину в нову цивілізацію. Поки незрозуміло, чим же саме є цей світ, в якому нам зараз доводиться жити. Але однозначно можна сказати одне-він абсолютно не такий, до якого звикли наші батьки і наші давні предки.

У своїй лекції "Як навчити мозок вчитися?" Тетяна Чернігівська підкреслює, що в сучасному світі абсолютно розмиті географічні кордони. Ми можемо спілкуватися з людиною з сусідньої кімнати, а можемо і розмовляти по скайпу з жителем іншої країни. Також не можна сказати і напевно, чи є наш віртуальний співрозмовник реальною особистістю, або ж за його спиною стоїть ще група людей. Сучасна людина живе в умовах, коли розмиваються не тільки географічні кордони, а й особистісні. Він не розуміє, ким є він сам, що являють собою оточуючі його люди. Величезна доступність інформації впливає і на виховання дітей. Вони виростають зовсім іншими, підкреслює дослідник.

Багато даних еквівалентно їх відсутності

Велика кількість інформації створює зовсім інші проблеми, відмінні від тих, з якими доводилося стикатися людям в минулому. Тетяна Володимирівна згадує, що в минулому, коли їй доводилося писати наукові дисертації, головною складністю була доступність даних. Попросту кажучи, ніде було брати інформацію. Зараз же труднощі полягає в тому, як від неї позбутися. Адже кожен день в різних наукових областях виходять десятки різних статей. І прочитати їх все фізично неможливо. Виходить парадоксальна ситуація-дані є, проте це все одно що їх і немає.

Проблема з освітнім процесом

Неясно і те, яким чином потрібно організовувати в даному випадку навчання. Адже коли інформації багато, то ще складніше відібрати, що є важливим, а що - другорядним. Або в такому випадку необхідно тримати дітей в школі до 20 років, щоб вони встигли освоїти хоча б частину здобутого знання. Однак і це зробити неможливо. Але за яким принципом тоді відбирати інформацію? Поки що на це питання у своїй лекції "Як навчити мозок вчитися?" Тетяна Чернігівська, та й інші вчені, відповіді не дають.

Дублювання інформації

Звідки у людей береться схильність до відображення реального світу? Доктор наук підкреслює:

"Люди-це такі істоти, які дуже люблять мати справу з віртуальною дійсністю, вони мають справу зі знаками".

Іншими словами, люди обожнюють відтворювати навколишній світ у власному баченні. Тетяна Володимирівна наводить простий приклад зі склянкою води. Є цей стакан, і в ньому налита рідина.

Але з якою метою його потрібно малювати? Звідки у людини взагалі взялася ця ідея? А адже саме на цьому і побудовано все мистецтво. Навіть сама назва "склянка" - це слово, яке дублює справжній стакан.

Аргументи, засновані на впливі літератури на повсякденне життя

Ще один приклад, який в даному відношенні наводить Тетяна Чернігівська в лекції - це так звані тургенєвські панянки. Їх, по суті, не існувало до того моменту, поки сам Іван Сергійович не створив подібний образ. Дівчата просто не знали, що потрібно бути ніжною і непритомніти при будь-якому підвернувся випадку, поки Тургенєв не описав подібних персонажів у своїх творах. Можна розглянути й інший приклад: не було і так званих "зайвих людей", підкреслює Тетяна Чернігівська у лекції.

"Зайві люди", виявляється, є: нероби-вибачте за цинізм, я свідомо цинічна-встали з диванів, відкинули кальяни і кажуть: "Ми ж покоління зайвих людей»

До того як даний образ був створений літераторами, його ніхто особливо не прагнув відтворювати.

Денисовська людина

У своїй лекції Тетяна Володимирівна приділяє увагу і походженню нашого роду, а саме особливостям розвитку мозок. Не так давно на Алтаї археологами був виявлений ще один вид древніх людей - так званий денисовський людина. Сама професор також була в цих печерах, коли були знайдені ці останки. Спочатку археологи знайшли фалангу від мізинця дівчинки віком 13 років. Дану фалангу відправили до генетиків, які провели необхідні дослідження. Вчені спочатку думали, що ця дівчинка повинна належати до роду неандертальців. Однак геном фаланги виявився зовсім іншим. Іншими словами, вчені відкрили абсолютно новий вид людей.

Однак, підкреслює Тетяна Володимирівна в лекції "Як навчити мозок вчитися", є у цих двох типів людей і спільне. А саме надзвичайно підозрілий ген FOXP2, який вказує на те, що обидва ці роди мали здатність говорити. Довести, звичайно ж, це неможливо, адже прямих свідчень даному факту немає. Однак сама наявність даного гена викликає чимало підозр. Адже воно говорить про те, що історія людства могла бути зовсім іншою, відмінною від тієї, що до цього ми собі уявляли.

Еволюційний розвиток мозку-його причини невідомі

Мозок неандертальців еволюціонував на краще. Однак яким чином це відбувалося? Поки у вчених відповіді немає. Розвивалася кора головного мозку, причому не просто всі ділянки, а саме її передні зони. Саме вони визначають рівень розумових здібностей людини. Чому б даним областям не розвиватися з однаковою швидкістю? З яких причин почали розвиватися саме ті зони, з яких в результаті вийшли такі високорозвинені істоти, які створюють сучасні технології? На ці питання відповідей поки немає.

Особливості навчання у кожного свої

Також Тетяна Володимирівна розповідає і про те, що неможливо оцінювати рівень інтелекту кожної окремо взятої людини за якимись загальними критеріями. Професор підкреслює:

"От якби ЄДІ, не дай бог, запропонували здати Пушкіну з Лермонтовим, то вони б їх точно провалили. Не тому, що вони не дожили до Нільса Бора, а тому, що вони його в будь-якому випадку б провалили, що не скасовує їх геніальності"

Сама Тетяна Володимирівна говорить про те, що не дуже добре вміє рахувати і вирішувати математичні задачки. Що, звичайно ж, не скасовує того факту, що у неї - високий рівень інтелекту. З іншого боку, навіщо вміти рахувати людині, яка в принципі цього не потребує? Не потрібно в звичайному житті і пам`ятати таблицю логарифмів. Існують, наприклад, люди з патологічною пам`яттю. Якщо їх запитають про те, який день тижня був, скажімо, 7 листопада 1654 року, вони легко відповідуть-середа. Якщо перевірити-це і правда Середа. Але для чого середньостатистичній людині це знати?

Мозок навчається завжди-ось ще один аспект, про який говорить професор. До речі, цей орган вчений вважає найбільш загадковим, так як він в прямому сенсі управляє поведінкою людини:

Мозок-це загадкова потужна річ, яку через непорозуміння ми чомусь називаємо»мій мозок". Для цього у нас немає абсолютно ніяких підстав: хто чий-це окреме питання.

Навіть якщо ми і не вчимося, не читаємо книг і не досліджуємо певну область пізнання-все одно наш мозок продовжує вбирати інформацію. Поки ми гуляємо або готуємо, він продовжує навчатися. Але з іншої країни, то освіта, яке дається в школах, відрізняється своєю корисністю від подібного роду знань. Адже останні корисні на практиці. А що з того, якщо людина знає, в який день відбулося одруження Наполеона з Жозефіною? Не особливо це і важлива інформація. Адже зараз можна все відшукати в гуглі.

Стратегія навчання

І все-таки дещо про те, як тренувати мозок, Чернігівська згадує. Одними з найважливіших факторів успішного навчання є перерви, відволікання, а також звичайний сон. Коли вчителі кажуть учневі, що він занадто багато відволікається, і тому нічого не здатний вивчити - тим самим вони роблять велику помилку. Тетяна Володимирівна каже:

Найкраще, що ми можемо для себе зробити,- це швидко щось вивчити і спати лягти.

Адже переклад засвоєної інформації відбувається саме уві сні. І це-доведена вченими річ. Саме під час нічного відпочинку отримані знання переводяться з відділу мозку, що називається гіпокампом, в зони передньої кори, звідки людина може вже легко вилучити інформацію. Кожен пам`ятає ситуацію, коли готувався напередодні до іспиту, проте нічого не пам`ятав під час випробувань. Адже якщо почати готуватися занадто пізно і пачками поглинати інформацію, вона не встигне належним чином "розміститися" у мозку. Якщо ж вчити матеріал завчасно, то і перерв на відпочинок буде більше. А значить, всі необхідні знання будуть належним чином засвоєні.

Умови навчання також важливі

Чернігівська говорить і про те, що хороший мозок постійно вчиться. Також вона підкреслює:

Люди повинні працювати головою, це рятує мозок. Чим більше він увімкнений, тим довше він зберігається.

Однак при цьому важливі і умови сприйняття інформації. Одній людині важлива візуальна складова, іншому необхідно самому писати або малювати. Третьому важливо час занять. Сама Тетяна Володимирівна вважає себе "сова", підкреслюючи, що період найбільш продуктивної роботи у неї починається після 10 вечора. Є, звичайно ж, люди, які О п`ятій ранку можуть піднятися і працювати на повну потужність до восьми.

Так мені краще відразу втопитися в річці, я просто не можу цього робити і не зможу ніколи-марно

Так каже професор. І своїм студентам вона також рекомендує познайомитися з самим собою і зі своїми особистими схильностями. Потрібно зрозуміти, що краще для себе-активне навчання або пасивне? Читання на вулиці або прослуховування лекцій у приміщенні? Обов`язково необхідно і вирішити, в чому полягають цілі навчання. Може бути, людина хоче просто мати сім`ю і займатися домашнім господарством, тоді освіта абсолютно і не потрібно.

Відмінності чоловічого і жіночого мозку

Продовжимо розгляд короткого змісту "Як навчити мозок вчитися" оглядом ідей Тетяни Володимирівни з приводу гендерних відмінностей. Професор відразу підкреслює, що негативно ставиться до даного роду наукових досліджень. Крім того, вона є прихильницею традиційного Домострою і так само негативно дивиться на фемінізм. У цьому світлі професор висловлює факт: мозок чоловіків і жінок є різним. І при цьому, за словами Тетяни Володимирівни, жіночий мозок адаптований до життя краще.

Іншими словами, перед представницями слабкої статі стоїть серйозне завдання-не посваритися з сусідами, вчасно зрозуміти, хто є ворогом, а хто-другом. У неї повинні добре працювати так звані дзеркальні нейрони (це такі нервові клітини, завдяки яким ми можемо розуміти, що думає і відчуває інша людина). Жінкам доводиться постійно перебувати в мінливій обстановці, оглядати навколо небезпечний і загрозливий світ, тренувати мозок.

Представників різних статей потрібно і вчити по-різному, переконана професор. Важливі при цьому і зовнішні умови. Наприклад, хлопчики повинні знаходиться в більш прохолодному приміщенні, ніж дівчатка. Причина в тому, що юнаки швидше засинають і розслабляються в теплі, тому починають гірше сприймати інформацію. Також сильна стать потребує постійної підживлення похвалою. Дівчаткам же важливіше особисте ставлення, компліменти.

Тетяна Чернігівська, "Як навчити мозок вчитися": відгуки слухачів

Що стосується думки аудиторії, то тут велика частина відвідувачів і прослухали лекцію відгукується про неї позитивно. Багатьом подобається манера подачі матеріалу, наявність різноманітних прикладів, різнобічність інформації. Тетяна Володимирівна описує такі речі, які будуть корисні фахівцям з різних областей і просто цікавляться.

Є й ті, кому лекція не дуже сподобалася-в першу чергу через її гуманітарну спрямованість. Однак таких слухачів небагато. Здебільшого лекція Чернігівської цікава слухачам самих різних вікових та професійних категорій.