Психолого-педагогічні особливості дітей молодшого шкільного віку: основні поняття, соціальна адаптація

Криза семи років

У житті кожної дитини настає такий момент, коли з дошкільного освітнього закладу приходить час випускатися. На зміну дитячому садку і вихователям приходить школа І вчителі. Малюка зустрічають нові знайомства, нове спілкування, нові емоції та враження. Саме в цьому віці дитина зазнає так званої кризи семи років. В цей час, в молодшому шкільному віці, психологічні особливості якого різко дають про себе знати зміною в поведінці дитини:

• По-перше, дитина втрачає свою безпосередність. Це основна особливість в психолого-педагогічному розвитку дітей молодшого шкільного віку. Якщо раніше мислення крихти не здатне було розділяти слова від думок, і він поводився за принципом "що думаю, те й кажу"» то в цей період все різко змінюється. Не дарма даний етап іменується кризою: малюк зазнає певні зміни в своїй свідомості, і це відбивається зовні на його звичках. Він може почати манірувати, кривлятися, блазнювати, видозмінювати голос, міняти ходу, намагатися жартувати і працювати на реакцію батьків, однокласників, оточуючих. Всі ці прояви свідчать про дорослішання малюка і його переході на новий етап розвитку.
• По-друге, починає проявлятися навмисне доросла поведінка. Дитина прагне відстояти свою власну позицію. Він проявляє заперечення, якщо йому щось не подобається, намагається себе вести так, як ніби вже доріс до того рівня, коли можна трохи поважничать. Разом з тим виникає зацікавленість до свого зовнішнього вигляду, проявляється вимогливість до себе. Дитина приміряє на себе елементи самоспостереження, самопокарання, саморегуляції, самоконтролю. З дорослими він починає знайомитися заново, як би вступаючи в рольове взаємодія, підкоряючись умовам тієї ситуації, в якій знаходиться. Йому вдається розмежовувати спілкування: манера розмови змінюється в залежності від того, з дорослими він розмовляє або з однолітками, знайомі це люди або незнайомі. Він починає проявляти інтерес до однокласників, в ході зав`язування взаємин з`являється прихильність, симпатія, дружба.
• По-третє, у дітей особливість молодшого шкільного віку в психолого-педагогічному аспекті має на увазі появу можливості знайти правильний момент для початку освітнього процесу. Тобто сім років – це той самий вік, коли дитина готова навчатися, приймати інформацію, пізнавати нове. І тут вже працює залученість батьків і педагогів в процес, оскільки в подальшому це визначає здатність або нездатність малюка добре вчитися.

Здатність або нездатність

Психолого-педагогічні особливості молодшого шкільного віку у дітей проявляються також і в готовності навчатися: дитина усвідомлює рівень своїх можливостей, він здатний йти на контакт, підкорятися тому, що йому кажуть старші. Ні в одному віковому періоді не виражена здатність відповідати вимогам і приписам педагогів і батьків так, як в цей час. Своєрідна поступливість пов`язана з етапом дорослішання і зміни елементів розумового процесу дитини. Тож не дивно, що першокласники завжди вважаються старанними учнями і слухняними вихованцями на уроках. З цього моменту починається їх повноцінний психологічний розвиток, адже це-перший соціальний статус кожного малюка: першокласник, школяр. Залежно від того, наскільки уважно поставляться до цього етапу життя своєї дитини батьки, наскільки залучені вони в дитячий навчальний процес, буде залежати, здатним або нездатним виявиться малюк в подальшому.

Всі діти народжуються здатними. Нездатних дітей немає. Нездатними вони можуть стати лише в результаті некоректного виховання. Але є і зворотна сторона медалі: виховання не всесильно, є і природні задатки: у кого-то вони розвинені в більшій мірі, у кого-то в меншій мірі. Тут важливо батьківське участь і підтримку в дитині тих початкових нахилів, які він проявляє найкращий.

Навчальна діяльність

Ще одна психолого-педагогічна особливість учнів молодшого шкільного віку-це прийняття навчання за провідну діяльність. Найголовніше, що на цьому етапі розвитку турбує школяра-освітній процес. Він пізнає нові моменти, засвоює нові навички, набуває нові вміння, вибудовує довірчі відносини з учителем, бачачи в ньому щось дуже значуще, те, що допомагає йому дорослішати і ставати розумнішими. Для дитини вчитель-соціально значимий авторитет. Але якщо педагог допустить лояльність в питанні дисципліни і правил, для дитини ці правила відразу втратять свою істотність.

Спілкування з однолітками

Дивно, але факт: численними дослідженнями було доведено, що найбільш ефективно дитина засвоює матеріал саме в колі своїх однолітків, в процесі спілкування з ними. Коефіцієнт засвоєння навчальної теми більш високий при груповому вивченні хлопцями будь-якого явища, ніж один на один з учителем. Це ще одна психолого-педагогічна особливість дітей молодшого шкільного віку.

Важливо відзначити, що перешкоджати спілкуванню з однокласниками ні в якому разі не можна. По-перше, для дитини це і так серйозний крок-почати комунікувати з іншими людьми, з хлопцями, яких він не знає. По-друге, через замкнутість в ранньому дитинстві в дорослому житті такі індивідууми стають відлюдними, соціально неактивними, самотніми, тому розглянутий вік-хороший старт для зародження правильних і потрібних комунікацій.

9 сімейних заповідей

Крім навчання і однолітків найважливіша роль відводиться сімейному затишку, комфорту і дружній атмосфері будинку. Батьки повинні засвоїти кілька основних правил розвитку дітей, від дотримання яких буде залежати подальше виховання дитини. У чому вони полягають?

• Необхідно приймати малюка таким, яким він є.
• Не можна віддавати накази дитині з власної примхи-всі прохання, приписи і настанови повинні мати підстави, бути обгрунтованими.
• Необхідно вміти тримати баланс: невтручання в життя дитини так само загрожує, як зайва нав`язливість і настирливість.
• Варт звернути увагу на свою поведінку і пильно його контролювати-дитина завжди буде дивитися на своїх батьків, як на предмет для наслідування. Потрібно позбутися від шкідливих звичок, припинити лихословити і пам`ятати про рівність свого тону (ніколи не підвищувати голос).
• Потрібно налагодити довірчий контакт між собою і своєю дитиною. Ваше чадо повинно вам вірити, тільки тоді ви будете знати про його маленьких секрети і зможете вплинути на світогляд, поведінку, прийняті рішення.
• Виключайте зайве задобрювання дітей подарунками-дитина не повинна бути розбалуваний надмірною увагою, що виявляється в одвічних потураннях його примхам, бажанням і поки ще необгрунтованим потребам в іграшках і солодощах. Інакше ви ризикуєте виростити егоїста в сім`ї.
• Приймайте всі рішення спільно-дитина повинна бачити, що він вносить свою лепту в сімейні поради, що його голос теж щось значить.
• Звикайте в родині ділити все порівну. Так ви виховаєте в дитині усвідомлення того, що потрібно вміти ділитися з ближнім.
• Ніколи, ображаючись, не вводьте в звичку байдуже мовчання у відповідь на питання провинився дитя. Цей метод морального тиску може згубно позначитися на поведінці дитини в подальшому, він просто-напросто почне спілкуватися з вами в такому ж дусі.

Ці прості життєві цінності мають пряме і безпосереднє відношення до особистісного розвитку дітей і психологічних особливостей молодшого шкільного віку. Коротко в сучасній сімейній психології їх називають дев`ятьма сімейними заповідями.

Благополучна обстановка для дитини

Запорукою правильного, етично коректного виховання дитини і вікового розвитку є перебування в доброзичливій атмосфері вдома і в школі. Енергетичний фон дитини псується, якщо в будинку відбуваються часті скандали, чути постійні крики, лайка, нецензурна брати. Багато що залежить від обстановки в школі: якщо Однокласники відчувають до дитини неприязнь, ставляться до нього, як до ізгоя, бажання навчатися і розвиватися пропадає. Обов`язок батьків-створити благополучну обстановку для дитини вдома, а обов`язок вчителів-стежити за взаєминами хлопців на уроках, перервах, спостерігати за їх розбіжностями і відразу ж мирити їх в разі появи конфліктів. Це ще один важливий момент, що впливає на розвиток і вікові психологічні особливості молодшого шкільного віку.

Фізичний розвиток

Невід`ємною частиною освітнього процесу є заняття фізичною культурою. І мова йде не тільки про вправи, що виконуються на уроках, а й про ті заняття, які з дитиною повинні проводити вдома батьки. Привчайте малюка з дитинства до ранкової зарядки. Це не тільки дисциплінує дитину, але і привчає до режимності, дає можливість зрозуміти і прийняти необхідність заняття спортом з самого раннього дитинства. Активна фізична частина тісно перегукується з мисленням дитини, з його усвідомленням необхідності жити в активному русі.

Сприйняття

У дошкільному віці розуміння дитиною навколишнього світу відрізняється нестійкістю, неорганізованістю, розмитістю. Тому подальше знайомство зі сприйняттям стає істотним елементом пізнання в молодшому шкільному віці, психологічна особливість і характеристика якої відбивається головним чином у відповідальності за подальшу розумову і поведінкову модель у дітей. Тобто, іншими словами, від того, як дитина сприйме отриману інформацію, залежить те, як він її розтлумачить згодом і те, як поведе себе в якості реакції на сприйняття.

Примітно, що до кінця першого ступеня школи сприйняття дітей стає більш аналітичним: вони починають постійно аналізувати побачене, почуте, диференціювати різні речі (розмежовувати на "погано" або "добре" « "можна" або "не можна"» - пізнання навколишнього світу малюком приймає більш організований характер.

Увага

Увага як педагогічна особливість дітей молодшого шкільного віку має також активно розвиватися і всіляко підтримуватися батьками. Малюк повинен бути залучений, його необхідно зацікавити. Цей момент-Початкова школа-неймовірно важливий у загальному комплексному освітньому процесі. Якщо упустити увагу дитини на початковому етапі, згодом можна нарікати лише на себе, а не злословити про нездатності дитини. В силу вікового розвитку і природних задатків в молодшому шкільному віці увагу малюка зазнає кілька етапів:

1. Спочатку є недостатньо стійким, обмеженим за часом.
2. Дещо підвищується, але все ще концентрується на деяких нецікавих діях, відволікаючих і заважають займатися основною справою.
3. Включається мимовільне, мимовольное увагу.
4. Довільна увага розвивається разом з іншими функціями і перш за все-мотивацією вчення.

Промова

Мовний фактор-ще одна психологічна особливість молодшого шкільного віку. Соціально активна позиція полягає в тому, що за рахунок мови дитина починає комунікувати з оточуючими його людьми, він стає частиною команди, групи людей (однокласників), перетворюється в соціальну одиницю, в частину суспільства. Звідси випливають і прояви соціальної адаптації. Те, наскільки дитина впевнено себе почуває в колі своїх однолітків, часто проявляється в ступені його мовної активності-розмовних комунікаціях з іншими дітьми.

Це що стосується міжусобної мови як необхідного аспекту спілкування малюка з навколишнім світом. Але є ще й інша сторона, що стосується правильності ведення дитиною розмови, коректності вимовляються їм слів. Тут злагоджена робота педагогів і батьків повинна бути такою чином, щоб дитина, вимовляючи слова неправильно або вимовляючи некоректні фрази, постійно піддавався виправленню з боку дорослих. Така допомога дозволить дитині швидше позбутися дефектів дикції, неправильного розуміння слів і невірного вживання їх в повсякденній мові.

Мислення

Початкова освіта бере за основу розвитку розумові процеси початківців школярів. У переході від емоційно-образного до розгорнутого абстрактно-логічного мислення педагоги намагаються навчити малюка розуміти предмети і явища на рівні причинно-наслідкових зв`язків. При цьому в залежності від складу розуму діти вже спочатку поділяються психологами на школярів-теоретиків (так званих мислителів) – вони вирішують в основному навчальні завдання, дітей-практиків, що спираються на наочний матеріал в своїх роздумах, і малюків-художників, у яких спостерігається яскраве образне мислення.