Федеральний закон "про освіту в російській федерації" від 29.12.2012 № 273-фз. Стаття 10. Структура системи освіти

Освіта являє собою процес залучення людини до цінностей, знань про світ, а також досвіду, який був накопичений попередніми поколіннями. Якщо розглядати освіту як науку, то можна виділити кілька ключових аспектів. По-перше, воно являє собою цілісну систему знань індивіда про світ, підкріплену відповідними навичками в сферах людської активності. По-друге, освіта-це цілеспрямоване навчання, формування у особистості певного набору навичок і знань. Крім того, це ще й комплекс соціальних інститутів, за допомогою яких забезпечується професійне і додаткове навчання.

У нашій статті ми розглянемо особливості структури системи освіти.

Цілі та функції

Узагальнюючи зазначені вище відомості, можемо визначити, що мета полягає в залученні людини до цінностей, переконань, ідеалів переважної частини соціуму. Отже, функції освіти зводяться до:

• виховання;
• соціалізація;
• підготовці кваліфікованих спеціалістів;
• прилученні до культури, сучасних технологій та ін.

Питання, пов`язані з виховно-педагогічною діяльністю, регламентуються Конституцією, сімейним і Цивільним кодексами, Федеральним Законом "Про освіту" та іншими галузевими правовими актами.

Освіченою вважається людина, яка опанувала певним обсягом знань, звикла логічно мислити, виділяти причини і наслідки тих чи інших процесів і явищ. Ключовим критерієм при цьому визнається системність мислення і знань. Це проявляється в здатності індивіда самостійно, використовуючи логічні міркування, відновлювати відсутні елементи в системі знань.

Рівні загальної освіти в Російській Федерації

Вони визначаються в залежності від обсягу знань, досягнутої ступеня самостійності мислення.

Найперша ступінь-це Дошкільна освіта. У Російській Федерації діють установи-ДНЗ, - в яких знаходяться діти від 3 до 6 років. Заняття в них дають загальне уявлення про навколишній світ, сприяють соціалізації, адаптації в колективі. Завдання дитячого садка полягають у розвитку особистості дитини, інтелектуальних, моральних, фізичних, естетичних якостей, формуванні передумов до навчальної діяльності, зміцненні та збереженні здоров`я дітей. ДОУ може бути як приватним, так і бюджетним.

Наступний щабель-ПОЧАТКОВА ЗАГАЛЬНА ОСВІТА. У Російській Федерації за останнє десятиліття значно збільшилася кількість шкіл, гімназій, ліцеїв та інших навчальних закладів. Початкова освіта забезпечує формування особистості дитини, розвиток індивідуальних здібностей, позитивних умінь і мотивацій у навчальній діяльності. У структурі системи освіти цей рівень вважається одним з головних. Саме в початковій школі формується шанобливе ставлення до педагога і однолітків. На цьому рівні необхідно створити сприятливі умови для адаптації дитини в новому колективі. У початковій школі діти вчаться писати, читати, рахувати, набувають навичок теоретичного мислення, самоконтролю, культурної мови, вчаться дотримуватися особистої гігієни і вести здоровий спосіб життя.

Наступний щабель-середня загальна освіта. У Російській Федерації цей рівень освіти має величезне значення. Середня освіта орієнтоване на подальше формування і становлення особистості дитини, розвиток його інтересу до пізнання, прояву творчих здібностей, вдосконалення навичок самостійної пізнавальної діяльності. На цьому етапі в структурі системи освіти формується фундамент для подальшого навчання та профорієнтації. На цьому рівні проходить підготовка учня до подальшого життя в суспільстві, початку трудової діяльності. У Російській Федерації основну загальну освіту можна отримати не тільки в школі. Багато підлітків закінчують 9 клас і вступають до коледжу або технікуму, щоб отримати професію. Однак перш вони будуть проходити програму 10-11 класів.

Важливий момент

Необхідно врахувати, що в Росії система шкільної освіти будується на наступності. Це означає, що суб`єкт, який не отримав початкової або основної освіти, не буде допущений до навчання на наступних щаблях. Ці рівні, відповідно до ч. 5 ст. 66 Федерального закону "Про освіту", є обов`язковими.

Профосвіта

Воно являє собою вид освіти, спрямований на придбання умінь, знань, навичок, формування компетенцій певного обсягу і рівня в ході освоєння професійних навчальних програм для подальшого ведення трудової діяльності в обраній сфері або виконання роботи за певною спеціальністю.

Ступені профосвіти

Існують наступні рівні професійної освіти:

• початковий;
• середнє;
• вище.

Як вище говорилося, Початкова профосвіта направлено на заповнення прогалин у знаннях, отриманих в школі. Середній рівень професійної освіти забезпечує вирішення завдань культурного, інтелектуального розвитку людини. На цьому етапі йде підготовка кваліфікованих службовців, фахівців, робітників середньої ланки за всіма ключовими напрямками суспільно-корисної діяльності. Важливо й те, що в РФ Середня професійна освіта забезпечує задоволення потреб студента в поглибленні та розширенні знань, підвищення кваліфікації.

ВНЗ

Вища освіта-це підготовка висококваліфікованих кадрів. Воно охоплює науково-педагогічну діяльність в аспірантурі (ад`юнктурі), ординатурі, стажування.

На цьому щаблі структури системи освіти студент здобуває вміння, навички та знання, формує компетенції, необхідні для виконання певних службових, трудових завдань. Навчання при цьому не супроводжується переходом від одного рівня до іншого. У цьому плані не слід плутати вищу освіту із середньою професійною. Перелік спеціальностей, напрямків підготовки, професій, за якими проходить навчання, затверджується Міносвіти.

Додаткова освіта

Воно орієнтоване на всебічне задоволення потреб людини в духовно-моральному, інтелектуальному, фізичному плані або в професійному вдосконаленні. Додаткова освіта не передбачає перехід суб`єкта від рівня до рівня. Воно включає в себе загальнорозвиваючі і передпрофесійні програми. Реалізація останніх здійснюється виключно для дітей і тільки в області мистецтва, фізкультури і спорту.

Предпрофессиональные програми допобразования

Вони спрямовані на виявлення і відбір талановитих дітей в ранньому віці. В області мистецтва їх реалізація дозволяє забезпечити умови для естетичного виховання і художньої освіти дітей, отримання ними умінь, знань, навичок, досвіду у творчості. В рамках цих програм здійснюється підготовка до отримання учнями професійної освіти в обраному виді мистецтва.

У сфері фізкультури і спорту передпрофесійна підготовка спрямовані на формування умов для фізичного розвитку і виховання дітей, отримання початкових знань і навичок в даній області, підготовки до освоєння рівнів спортивної кваліфікації.

Додаткова профосвіта орієнтована на забезпечення професійних та освітніх потреб, забезпечення відповідності наявної кваліфікації умовам соціального середовища та трудової діяльності, що змінюються. В ході освоєння програм відбувається отримання або вдосконалення нових компетенцій, необхідних для подальшої роботи.

Зміст освіти

Під ним слід розуміти конкретний обсяг навичок, знань і умінь з тієї чи іншої дисципліни. Зміст формується шляхом відбору навчальних матеріалів і відповідних наукових областей на основі існуючих дидактичних принципів. Обсяг знань передається навчаються за допомогою спеціальних засобів, джерел інформації.

Фундамент системи

До ключових принципів формування змісту освіти в школах відносять:

1. Гуманістичність. Вона забезпечує пріоритет загальнолюдських цінностей, здоров`я людини і вільного розвитку його особистості.
2. Науковість. Вона проявляється відповідно знань, пропонованих до вивчення, з останніми досягненнями соціально-культурного, технічного прогресу.
3. Послідовність. Вона полягає в плануванні змісту освіти, його наступності. Кожне нове знання повинно спиратися на попереднє і випливати з нього.
4. Історизм. Він передбачає відтворення в шкільних курсах шляху розвитку тієї чи іншої галузі пізнання, людської практики, висвітлення роботи видатних вчених.
5. Систематичність. Вона полягає в розгляді знань і умінь, формування всіх навчальних курсів і змісту освіти в цілому як систем, інтегрованих один в одного і в загальну структуру людської культури.

Обсяг одержуваних знань повинен бути пов`язаний з життям, адаптований під сучасні потреби. Вміння, які отримують школярі, повинні виступати в якості універсальних засобів підкріплення освіти реальною практикою. Зміст освіти має відповідати віковим можливостям, рівню підготовленості дітей.

Важливе значення має доступність навчання. Вона визначається структурою програм і планів, способом викладу знань в підручниках, порядком введення і кількістю наукових термінів і понять.

Навчання та виховання

Це дві підсистеми освіти, тісно пов`язані один з одним.

Педагогіка розкриває суть навчання, його методи і цілі. Під освітою зазвичай люди розуміють процес, в якому присутні 2 елементи. Перший-це навчання, а другий-виховання. Останнє розглядається у вузькому сенсі слова. Виховання-це підсистема освіти, яка стоїть на одному рівні з навчанням, не під і не над ним.

Треба відзначити, що виділив ці елементи свого часу ще Платон. У своєму діалозі "Софіст" він закликає відрізняти " мистецтво виховувати від мистецтва навчати». У своїх «Законах» Платон стверджував, що " найважливішим елементом у навчанні слід визнавати виховання». Під останнім автор розуміє формування позитивного ставлення до того, чому навчається індивід. Таким чином, людина долучається «не тільки до знань, а й до способів діяльності».

Розмежування понять

Багато хто після Платона намагалися дати визначення вихованню та навчанню, розмежувати ці процеси. Треба сказати, що великих успіхів у вирішенні цієї проблеми домоглися вітчизняні наукові діячі. Серед них Краєвський, Лернер та ін. Треба відзначити, що всі їх концепції взаємно доповнювали, але не виключали один одного. З точки зору змісту всі концепції зводилися до того, що навчання і виховання-це:

• підсистеми цілісного освітнього процесу;
• сторони організованої роботи по соціалізації людини;
• відрізняються один від одного тим, що навчання, головним чином, впливає на інтелектуальну сторону, а виховання-на емоційно-практичну, ціннісну;
• процеси не тільки взаємопов`язані, але і доповнюють і взаємно забезпечують.

Освіта може бути реалізовано тільки в тому випадку, якщо поряд з навчальними цілями будуть ставитися і виховні.

Вельми цікаву концепцію висунув до. Д. Ушинський. На його думку, освіта-це будівництво, в ході якого зводиться будівля. Знання ж виступають його фундаментом. У будівлі цього безліч поверхів: навички, вміння, здібності. Їх міцність залежить від якості фундаменту, закладеного в формі знань.

Укладення

Освіта - одна з ключових сфер суспільного життя. Від її функціонування залежатиме культурний, моральний, інтелектуальний стан соціуму. Кінцевий результат полягає в досягненні освіченості індивіда, формуванні нового його якості, вираженого в комплексі набутих навичок, умінь і знань. Цієї думки дотримується більшість сучасних педагогів.

Освіта сьогодні визнається визначальним фактором в соціально-економічному розвитку Російської Федерації. Відповідно, для досягнення стратегічних цілей держави необхідно постійне вдосконалення системи підготовки висококваліфікованих кадрів.