Групові форми навчання: види, характеристики та особливості, плюси і мінуси

Розвиток особистості в школі йде в рамках навчальної та позаурочної діяльності. У випускника початкового ступеня навчання повинні бути сформовані певні навички: навчальні дії, самоконтроль, самоаналіз, самооцінка. Що для цього потрібно?

Для успішного вирішення подібного завдання багато вчителів початкових класів і педагоги середньої ланки загальноосвітніх шкіл включають в урок (позаурочне заняття) Окремі елементи групової діяльності. Розгледіти відмітна особливість колективного навчання, наведемо конкретні приклади.

Теоретичні моменти

Нові федеральні освітні стандарти націлюють школярів на придбання загальнонавчальних навичок і умінь. Для придбання нових знань в учня повинні бути сформовані навички самостійної діяльності. Досягти цього допомагає групова форма організації навчання. Дитина отримує шанс для самостійного розвитку, пробує себе в ролі дослідника, стає рівноправним учасником освітнього процесу.

Педагог, який використовує в професійної діяльності принцип розвиваючого навчання, намагається виховувати активних особистостей. Його учні прагнуть до отримання нових знань, вміють вести дискусію, проявляють ініціативу.

Психологи переконані в тому, що саме групова форма організації навчання сприяє розвитку пізнавальної активності дитини. Працюючи в невеликій групі, хлопці вдосконалюють свої комунікативні навички.

Призначення

Групові форми навчання необхідні для активного включення кожної дитини в процес засвоєння навчального матеріалу.

Основні завдання:

• активізація пізнавального інтересу;

• вдосконалення навичок самостійної діяльності (побудова індивідуальної розвиваючої траєкторії);

• розвиток навичок спілкування( вибудовування діалогу, вміння чути співрозмовника)

Відмінні характеристики

Чим характеризується групова форма навчання? Плюси і мінуси даного способу освіти заслуговують окремого розгляду. Зупинимося на них детальніше.

Групова форма навчання є традиційним способом підвищення навчальної та пізнавальної мотивації. Завдяки спільній діяльності у школярів знижується тривожність, пропадає страх бути найгіршим учнем класу.

Групова форма навчання на уроках сприяє поліпшенню психологічного клімату в колективі. Саме тому психологи рекомендують педагогам включати цю форму роботи на всіх щаблях навчання.

Основні недоліки

Незважаючи на те, що групові форми навчання припускають самостійність школярів, їх ефективність залежить від майстерності та зацікавленості педагога. Серед мінусів виділяють:

• необхідність попереднього навчання школярів такої діяльності;

• витрати педагогом серйозних зусиль для організації роботи;

• складність поділу класу на окремі групи.

Не всі діти готові працювати в колективі. Тому педагогу доводиться витрачати зусилля для продумування форм придбання УУН (універсальні навчальні навички).

Принцип

Колективно-групова форма навчання ґрунтується на наступних принципах:

1. Врахування рівня освітніх можливостей кожної дитини.

2. Складання завдань проблемного характеру.

3. Розподіл ролей між учасниками колективу.

4. Організація комунікації всередині групи.

5. Рефлексія.

Варіанти створення груп

Групові форми навчання передбачають попереднє поділ класу на невеликі осередки. Зробити цього можна різними способами:

1. Розподіл за бажанням.

2. Випадковий вибір.

У першому випадку об`єднання школярів проводиться за взаємною згодою. При випадковому розподілі до складу команди можуть входити діти, які в звичайних умовах не спілкуються один з одним.

Такий варіант дозволяє педагогу розвивати в учасників навички пристосування до різних умов діяльності, мінімізувати міжособистісні конфлікти.

Види діяльності

Розглянемо основні види групової форми навчання, які підходять для початкової школи:

• мозковий штурм;

• робота в парах;

• сніжний ком;

• гра " Продовжи думку»;

• пошук " скарбів»;

• мозаїка;

• метод " Зигзаг»

Як провести мозковий штурм? Така тактика використовується педагогом для генерації нових ідей. Ця фронтально-групова форма навчання передбачає дотримання жорсткого регламенту.

Усередині групи хлопці розподіляють ролі: хронометриста, секретаря, ведучого. Після завершення колективної діяльності учні обмінюються повідомленнями, обговорюють їх, задають уточнюючі питання.

Гра " Продовжи думку»

Вона передбачає виконання різноманітних завдань хлопцями " по ланцюжку». Такі групові форми навчання підходять для різних навчальних дисциплін. Наприклад, можна використовувати даний прийом для складання розповіді з літературного читання.

Відмінною особливістю такої форми є формування у хлопців комунікативних навичок. Для того щоб продовжити відповідь, школяр змушений уважно стежити за версією свого однокласника. Педагог, який застосовує таку методику в своїй роботі, вирішує проблему залучення учнів в навчальну діяльність.

Пошук " скарбів»

Такі колективно-групові форми організації навчання доречні на уроці закріплення і корекції знань. Педагог складає питання, що стосуються вивченого матеріалу. Для того щоб відповісти на них, група може використовувати будь-які ресурси: записи в зошиті, ресурси інтернету, матеріал підручника.

Якщо хлопці успішно справляються з поставленим перед ними завданням, вони знаходять " скарби». Крім відмінних відміток, педагог пропонує дітям подивитися навчальний фільм, що стосується повторюваного матеріалу.

Сніжний ком

Такі групові форми навчання в початковій школі використовують багато вчителів. Робота починається з вирішення конкретного завдання. Кожна дитина виконує його самостійно. Далі йде робота в парах. Діти обмінюються своїми відповідями, вибирають найкраще рішення.

Потім йде об`єднання пар. Тепер з чотирьох рішень група повинна вибрати одне. В кінці уроку в класі має бути виділено загальне, найбільш повне вирішення питання, поставленого педагогом на початку уроку.

Мозаїка

Що являє собою ця колективна форма навчальної діяльності? Тема заняття ділиться вчителем на кілька окремих частин, вони розподіляються між групами. Хлопці отримують список джерел, навчальні матеріали, які будуть потрібні їм для вивчення запропонованої теми.

Як тільки група справляється з поставленим завданням, вона переформовується. У нових колективах хлопці обмінюються знайденою інформацією, відповідають на питання, роблять висновки.

Прийом " Зигзаг»

Ця форма колективної роботи використовується не тільки вчителями початкової школи, а й педагогами, які працюють в середній ланці. Клас ділиться на групи по 3-5 чоловік для роботи над матеріалом, розділеним на окремі фрагменти.

Хлопці, що працюють над одним і тим же питанням, але входять в різні групи, обмінюються між собою знайденої інформацією. Потім вони повертаються в свої колективи, навчають інших учасників групи тим новим навичкам, які придбали самі. Аналогічно працюють і інші члени команди. В кінці уроку підводиться загальний підсумок, уточнюються ті питання, які викликали у хлопців максимальні труднощі.

Діяльність педагога

Чим повинен займатися вчитель під час групової діяльності? Педагог, який використовує таку форму роботи в навчальній діяльності, може виконувати різні функції:

• контролювати роботу в групах;

• організовувати навчальний процес;

• оцінювати результати;

• брати участь в роботі груп;

• пропонувати різноманітні варіанти рішень;

• виконувати роль наставника або носія інформації.

Як організувати якісну і результативну роботу в групах? Для вирішення цієї складної задачі педагог повинен:

• сприймати групову роботу як творчий процес;

• демонструвати хлопцям значимість виконуваної ними діяльності;

• приділяти рівну увагу всім учням, не виділяючи однієї групи;

• дозволяти школярам самостійно здобувати нові знання.

Серед помилок, які допускають педагоги, найбільшою є бажання відповісти на питання, якщо цього не робить дитина. Така тактика вчителя призводить до зниження пізнавальної активності школярів.

Як вибирати завдання для групової діяльності

Питання повинні бути такими, щоб кожен член групи зміг зробити особисте досягнення (створення ситуації успіху). Доречним буде застосування:

• завдань, що вимагають виконання значного обсягу роботи;

• питань, які передбачають використання різних навичок і умінь кожного члена групи;

• завдань творчого характеру, супроводжуваних генерацією великої кількості незвичайних ідей.

Робота, пропонована педагогом, повинна бути цікавою для школярів. Завдання підбираються з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.

Особливу увагу психологи рекомендують приділяти проблемним питанням, що дозволяє в максимальній мірі залучати підростаюче покоління в процес отримання нових знань, умінь і навичок.

Корисна порада

Пропонуємо кілька рекомендацій вчителям, які хочуть використовувати групову роботу у своїй професійній діяльності.

1. Не потрібно змушувати дітей працювати в одній клітинці, якщо між ними між немає взаєморозуміння.

2. Тривалість групової діяльності повинна враховувати вік школярів (15 хвилин для учнів 1-2 класів, 25 хвилин для 3-4 кл.)

3. Колективна форма роботи передбачає обмін думками, тому в класі не буде абсолютної тиші.

4. Не можна в якості покарання вибирати заборону на участь дитини в роботі колективу.

Групова форма навчання не дає швидких результатів. Перш ніж переходити до складного матеріалу, педагог повинен опрацювати зі своїми вихованцями алгоритм діяльності на простих прикладах. Важливо запастися терпінням, щоб на наступних етапах у школярів не виникало проблем.

При даному варіанті навчання передбачається розподіл класу на невеликі групи (3-6 чоловік), які будуть здійснювати спільну діяльність. Працюючи в невеликих колективах, школярі набувають навичок самоаналізу. Така форма допомагає педагогу розвивати у дітей пізнавальний інтерес до викладається дисципліни. Колективна діяльність сприяє розвитку універсальних навчальних навичок.

Підбити підсумок

Групове навчання розвиває стосунки між дітьми та вчителем, а також між членами однієї групи. Педагог, який використовує в своїй роботі таку форму навчання, вносить різноманітність в традиційну систему. Хлопці отримують можливість самостійно здобувати знання, коригувати їх, ставити перед собою власні завдання.

Тільки на перший погляд створюється враження, що вчителю не потрібно готуватися до уроку, в рамках якого він планує групову діяльність. На практиці ситуація зовсім інша.

Спочатку педагог повинен вивчити навчальний матеріал, озброївшись різними джерелами, вибрати ті завдання, з якими зможуть впоратися діти (врахувати індивідуальні особливості). Також при організації групового навчання педагог повинен знати початковий рівень здібностей і знань учнів, взаємини між однокласниками.

Бажано підбирати завдання проблемного характеру, щоб у дітей була можливість висловлювати свою точку зору, обмінюватися думками з іншими групами, підбирати правильну відповідь.

Чому групова форма роботи має так багато прихильників серед шкільних вчителів? Цей варіант навчання має значну кількість переваг. Крім придбання універсальних навчальних навичок, хлопці навчаються навичкам співпраці. Обговорюючи певну проблему, школярі вчаться поважати думку інших людей, вислуховувати їхню точку зору, відстоювати свою позицію, наводити аргументи.

При правильній організації групової роботи можна розраховувати на розвиток творчого мислення, підвищення самооцінки, самоповаги кожної дитини.

В даний час групові форми навчально-пізнавальної діяльності актуальний. Педагоги використовують їх для створення в колективі оптимістичного настрою, підтримки самостійності школярів.