Сутність і завдання особистісно-орієнтованого виховання

Вихователь, який формує самосвідомість дитини за рахунок звільнення дитячого "Я" від внутрішніх кайданів, доб`ється значних успіхів набагато швидше, ніж педагог, який лише диктує малюкові жорсткі правила, які слід беззастережно дотримуватися і виконувати. Діти бачать величезну різницю між такими дорослими, немов між ангелом і демоном. Саме тому слід грунтовно підійти до особистісно-орієнтованого виховання в початкових класах і дошкільному віці. Що це за виховання і які його завдання?

Як розшифрувати термін?

Якщо говорити коротко, особистісно-орієнтоване виховання-це методи, спрямовані на формування особистості дитини в ранньому віці. Більшість людей звикли до того, що в даному питанні Російська педагогіка завжди дотримувалася помірної позиції. Не варто занадто м`яко ставитися до дитини, заохочуючи його за самі незначні досягнення, але і не потрібно бути тираном, який за невеликий проступок лає або навіть б`є малюка.

Подібний підхід виправдовував себе лише до деякого часу, поки молодь дійсно відчувала, що демократія має реальну владу над усім, що відбувається, а гроші є лише ресурсом для досягнення матеріальних цілей. Однак в умовах кризи все стає зовсім навпаки. Важко визнавати, але світом стали правити ті, у кого більше грошей. Тому необхідно опрацювати нову, більш ефективну методику виховання.

Звичайно ж, не варто забувати про те, що ефективність педагогічного процесу в багатьох випадках буде строго індивідуальною. Деякі діти легше піддаються виховному процесу, тому з ними буде простіше знайти спільну мову. Однак навіть в найважчому характері можна знайти лазівку, яка дозволить сформувати правильне самосвідомість дитини. Питання лише в тому, як швидко педагог зможе домогтися розташування малюка.

Проблема сучасного виховання

Ясла, дитячий сад, школа з продовженим навчальним днем-люди віддають своїх дітей в подібні муніципальні установи практично з народження і навіть не замислюються над тим, наскільки ефективними є ті педагогічні методики – які в них використовуються. У більшості випадків в подібних місцях присутня одна і та ж проблема-авторитаризм, т. е. влада вихователя або вчителя над дітьми.

Проблема сучасного виховання полягає в тому, що педагоги навіть не намагаються вийти на контакт з дитиною. Вони лише намагаються підтримувати свій авторитет, який дозволяє їм займатися освітою дітей згідно з однією і тією ж схемою: "Зрозумів завдання? Тоді виконуй роботу!" - і ніяких заохочень за виконану працю, ніякої рівності в спілкуванні. Саме через жорстку політику виховання більшість дітей потім стають просто непристосованими до життя.

Ще з раннього віку у дитини може виникнути неповага до дорослих, хоча ціннісні підстави особистісно-орієнтованого виховання в школах і садах спрямовані зовсім на зворотне. Виходить, що методика не працює? Як правило, так і є. Лише невелика жменька дітей, яким вдома встигли прищепити основні життєві цінності, слухається педагога не тому, що боїться Його, а з поваги до старшої людини.

Правильний підхід до виховання

Особистісно-орієнтований підхід у вихованні учнів має величезне значення. Кожен початківець педагог повинен розуміти, що для програмування дитини на самосвідомість і свободу особистості необхідно враховувати особливості психіки малюка. Само собою, щоб знайти до кожного учня персональний підхід, необхідно витратити купу часу і сил. Однак лише в цьому випадку виховання буде дійсно ефективним.

На щастя, більшість молодих педагогів на сьогоднішній день починають поступово витісняти з виховного механізму сформовані стереотипи про те, що вчитель завжди правий, що дитина не має права з ним сперечатися і так далі. Повільно і поступово слова "я повинен" у свідомості дитини замінюються на "я хочу". Можливо, старі педагогічні звички, які передавалися з покоління в покоління з часів СРСР, були і страхітливими, але вже точно не ефективними.

Також варто сказати пару слів про те, що теорія особистісно-орієнтованого виховання полягає в тому, що дитина є вищою цінністю, яка ставиться вище самого виховного процесу. Це суперечить самій ідеології тієї педагогіки, де вчитель був для учнів мало не божеством. Ставлення до дитини як до повноправного учасника взаємин підвищує його самооцінку і гідність.

Завдання особистісно-орієнтованого виховання

Щоб краще зрозуміти, в чому полягає сутність сучасного педагогічного підходу, необхідно поглянути на його основні завдання. Крім того, подібні дії дозволять порівняти їх з цілями Старої педагогіки, щоб виявити, яка система все-таки є найбільш ефективною. Отже, ось лише основні завдання, яким переслідує сучасна Виховна методика:

• формування власного самосвідомість у дитини;
• висування моральних цінностей на передній план;
• збереження та захист демократичних принципів та рівності.

Як бачите, цілі особистісно-орієнтованої педагогіки дозволять розвинути у дитини мислення, підвищити внутрішню самооцінку, а також зрозуміти, в чому полягає значимість власного "Я". Однак прихильники старих методів виховання помилково вважають, що методика виховує лише егоїстів, які плювати хотіли на думку старших і оточуючих. Це, звичайно ж, не так, оскільки в основі головних цінностей, які прищеплюються дитині, лежить рівність.

Що ж давала дітям Стара педагогічна система? Практично нічого хорошого. Дитина з дитинства відчував свою неповноцінність, оскільки він стоїть на щабель нижче будь-якого дорослої людини. Та думка, яку висував учитель, ставало єдино правильним для всіх дітей, оскільки не було можливості його оскаржити. Подібну методику можна порівняти з диктатурою, при якій про рівність ніколи не може йти й мови.

Чому варто дотримуватися нової системи?

Ціннісне підстава особистісно-орієнтованого виховання полягає в рівності. Ще на початкових етапах дитина буде відчувати себе на одному щаблі з педагогом, що дозволить йому сформувати доросле мислення набагато швидше. Такі діти зазвичай досягають успіхів у житті набагато швидше, ніж більшість сучасних дорослих. Нерідкі випадки, коли малюк у віці 7-8 років займався творчістю на професійному рівні і отримував Популярність.

Якщо говорити про особистісно-орієнтований підхід у фізичному вихованні, то він також має величезну ефективність. Тільки згадайте радянську школу. Кожну дитину змушували бігати кілька кілометрів кросу, навіть незважаючи на те, що деякі учні є занадто повними і не можуть цього робити. Учитель тоді повторював: "Вам потрібно бігати, щоб схуднути!" А якщо дитину влаштовувала своя комплекція? Думка вчителя була понад усе.

Що пропонує сучасна система фізичного виховання? Кожній дитині призначаються індивідуальні завдання виходячи їх тих якостей, якими він володіє. Який сенс змушувати тендітну дівчину кинути гранату на велику відстань, коли її основною якістю є відмінна гнучкість і пластика? Або навіщо хлопця вчити аеробіці, якщо він добре стрибає в довжину з розбігу. Тому до кожної дитини повинен бути персональний підхід і оцінка його здібностей.

Правильне прищеплення культурних цінностей

Відповідно до думки одного з авторів особистісно-орієнтоване виховання Е. В. Бондаревської, в фундаменті сучасної педагогічної методики повинні лежати культурні цінності своєї країни і малої батьківщини. Якщо дитину не примушують до дії, а показують на прикладах, що так чинять дорослі, які стали прославленими артистами або героями, то малюк самостійно прийде до розуміння тих чи інших цінностей.

Не варто забувати, що самостійно сформувався у людини світогляд є більш правильним, ніж те, яке нав`язувалося педагогом протягом декількох років. Як дати дитині зрозуміти, що таке добре, а що-погано? Досить буде відвідувати разом з класом різні культурні виставки, картинні галереї, музеї та інші заклади, які на прикладі показують, як саме повинен вести себе людина, яка хоче домогтися успіху в житті.

Однак формування внутрішньої самосвідомості має грунтуватися на індивідуальних особливостях дитячої психіки. Багато педагогів починають водити дітей в музеї військової слави ще в першому класі шкільного закладу, коли малюки навіть не почали вивчати історію і не розуміють, що таке війна. Набагато ефективніше було б відправити дітей на якийсь культурний ансамбль для найменших.

Задоволення унікальних інтересів дитини

Сама сутність особистісно-орієнтованого виховання дитини полягає у визнанні його унікальності перед іншими дітьми. Необхідно не тільки помічати, які інтереси є у дітей, а й обов`язково їх задовольняти при можливості. Якщо велика частина дівчаток у вашому класі займається вишивкою, це ще не означає, Що таке заняття буде цікаво виконувати абсолютно кожній дитині. Тому не варто занижувати оцінку учневі, у якого немає до цього таланту.

Крім того, більшість дітей в сучасних школах відносяться до освітнього процесу без належної уваги. Вся справа в специфіці того менталітету, який склався протягом декількох років освітньої діяльності-кожен учень повинен вивчати ті ж предмети, що і його однокласники. І зовсім неважливо, чи є у дитини схильність до природничих наук, або він більше розуміє суспільствознавство і літературу.

На щастя, все більше установ стали переходити на профільну систему освіти. Дитина сама вибирає предмети, які вона вивчатиме. Наприклад, учні з профілем "Математика і Інформаційні технології" будуть більше за інших вивчати алгебру, геометрію, фізику та інформатику, зате у них скорочені уроки російської мови, історії та літератури. Досить зручна система, що враховує особисті якості дитини.

Повага дитини і рівноправність у відносинах

Особистісно-орієнтований підхід в освіті та вихованні - це не тільки індивідуальний підхід до кожного учня, а й абсолютна повага по ставлення до кожної дитини. Скажіть, хто з сучасних вчителів називає першокласників на "Ви"? А адже саме так повинен чинити будь-який педагог незалежно від того, навчає він дорослого випускника або малюка. Погляньте на систему освіти в Європі або Японії і скажіть, що подібний метод не працює.

Крім того, у багатьох школах присутня така тенденція: якщо учень не справляється із завданням, його карають або принижують перед іншим класом. До пори до часу він буде таїти злість і почуття образи всередині себе, після чого рано чи пізно виплесне все на вчителя. До цього моменту між педагогом і учнем буде зріти внутрішніх конфлікт, початок якому поклав саме дорослий, засудивши дитину перед однолітками.

Технологія "улюбленої школи" є однією з найновіших і ефективних, деякі її елементи все частіше стали запозичувати багато освітні установи. Принцип досить простий: головними особами в дитячому саду є діти, а вихователі-це дорослі друзі, з якими можна вирішити будь-яке питання. Педагог охоче грає таку роль, завдяки чому діти відчувають себе набагато комфортніше. Однак повністю прийняти методику для школи було б помилкою.

Розуміння дитини-головний ключ до виховання

Більшість "складний" дітей не погоджуються виконувати будь-яке завдання тільки тому, що їх відмовляються розуміти вихователі. У деяких випадках дитині просто не вистачає уваги і турботи. Як правило, саме такі діти здатні на грандіозні звершення, якщо вони отримають те, чого так сильно хочуть. В іншому випадку та внутрішня енергія, яка весь цей час накопичується всередині дитячого організму, вихлюпується в щось погане.

Щоб зрозуміти дитину, необхідно поставити себе на його місце. Як би ви відреагували на місці малюка, який отримав двійку за невиконане домашнє завдання, коли причиною тому стала незапланована поїздка батьків? Замість того щоб карати малюка, зателефонуйте його батькам і попросіть, щоб вони планували свій графік таким чином, щоб це не заважало дитині займатися. В цьому випадку учень буде сильніше поважати свого педагога.

Найчастіше вихователь не може придушити всередині себе "першу реакцію", яка в більшості випадків грунтується на неправильних судженнях. Наприклад, вихователь бачить, як хлопчик вдарив дівчинку, після чого відразу ж втручається в конфлікт, звинувачуючи малюка і стверджуючи, що так робити не можна і що він неправий. Звичайно ж, розпускати руки-справа остання, проте перш ніж звинувачувати дитину, постарайтеся з`ясувати, що призвело до конфлікту.

Саме тому так важливо, щоб особистісно-орієнтоване виховання в початкових класах і дитячому садку базувалося на вмінні педагога розуміти своїх підопічних. Вихователь або вчитель повинен вміти холоднокровно аналізувати певну ситуацію і приймати сторону дитини, навіть якщо він багато в чому не правий. Адже діти ніколи не роблять поганих вчинків просто так-виною всьому неправильне виховання, отримане від дорослих.

Визнання права малюка бути самим собою

У змісті особистісно-орієнтованого виховання дітей є дуже цікавий пункт, який називається "Визнання дитини". Кожен педагог повинен вміти не тільки поставити себе на місце учня, а й примиритися з його особливістю. Адже далеко не всі діти отримують вдома любов в достатній кількості. Педагог не може зрозуміти всіх обставин формування характеру малюка, тому повинен приймати його таким, яким він є.

Особливе значення визнання особистості має в разі виховання підлітка, коли у більшості з них починає формуватися власна свідомість, життєві принципи, характер і моральні цінності. Якщо учень школи бачить, що його погляди на життя, які були сформовані особистим досвідом, не визнаються дорослими людьми, то він перестає їх поважати або навіть починає зневажати. Тому так важливо приймати чужу точку зору, навіть якщо вона не ідеальна.

Що стосується технології особистісно-орієнтованого виховання дошкільнят, то вона грає не менш важливу роль, ніж виховання підлітків. Адже формування особистості може відбуватися ще на ранніх етапах розвитку дитини. Все залежить від ситуацій, які вдалося пережити малюкові в своєму віці. У деяких випадках п`ятирічні діти тільки починають спілкуватися зі своїми однолітками, а в інших-вже встигли пізнати гіркоту образи і зради.

Прийняття дитини такою, якою вона є

Йдеться про безумовне прийняття малюка з усіма його достоїнствами і недоліками. Звичайно ж, це простіше сказати, ніж зробити, адже кожен вихователь повинен навчити дитину тому, що таке добре і що таке погано. Однак приймаючи малюка, ви визнаєте за ним готовність до змін, які будуть з ним відбуватися під впливом поведінки однолітків і рекомендацій старших людей.

У більшості випадків педагоги повторюють одну і ту ж помилку-починають приймати свого вихованця формально. Наприклад, вчитель обіцяє дитині допомогти в якійсь справі, але потім відмовляється від своїх слів, посилаючись на більш важливі справи. Педагог повинен розуміти, що, приймаючи дитину, він стає для нього кращим другом і порадником. Зрада такої людини може сприйматися куди болючіше, ніж невиконана обіцянка від однолітка.